1. RODNA
  2. Universidad Nacional de Quilmes. Repositorio Digital de Acceso Abierto
  3. Universidad Nacional de Quilmes. Repositorio Digital de Acceso Abierto
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.provenanceRepositorio Digital de Acceso Abierto RIDAA-UNQ-
dc.contributorSchneider, Débora-
dc.contributorImperatore, Adriana-
dc.contributorLopez, Susana-
dc.creatorBanfi, Irma-
dc.date2015-09-02-
dc.date.accessioned2019-07-13T14:35:26Z-
dc.date.available2019-07-13T14:35:26Z-
dc.date.issued2015-09-02-
dc.identifierhttp://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/145-
dc.identifier.urihttp://rodna.bn.gov.ar/jspui/handle/bnmm/564817-
dc.descriptionBanfi, I. (2015). De la derivada al límite. Una propuesta didáctica en la enseñanza de la Matemática en el Nivel Medio. (Trabajo final integrador). Universidad Nacional de Quilmes, Bernal, Argentina.-
dc.descriptionEs un proyecto de intervención pedagógica. El mismo tiene la intención de colaborar en la superación de los inconvenientes que presenta la introducción de los conceptos de “límite de una función en un punto” y “derivada de una función en un punto”. El primero de ellos resulta tan complejo de enseñar como difícil de aprender, por ser muy abstracto, poco atractivo y árido para alumnos cuyo rango etario se encuentra entre los 16 y 17 años. Se ha entrevistado y encuestado a docentes y han mostrado no solo preocupación, sino que consideraron un gran desafío la enseñanza de los conceptos mencionados. Se propone acompañar a los docentes creando un espacio de reflexión entre profesores de enseñanza media y terciaria, mostrando un enfoque basado en los textos “Cálculo diferencial e Integral” de C. Azcarate, M. Casadevall, E. Casellas y D. Bosch de Editorial Síntesis. España. 1996 (Capítulos 1, 2 y 3) y “Cálculo” de Serge Lang de Editorial Adisson-Wesley Iberoamericana. Para ello, se ha pensado en la realización de un seminario, buscando un alto grado de compromiso de los participantes, trabajando en equipo, analizando los contenidos propuestos y proponiendo iniciativas para profundizarlos. Por ello debido a las ventajas que brinda la virtualidad a la educación se considera que debe hacerse completamente mediante la modalidad virtual. Además buscando el intercambio de experiencias y el debate interno, la modalidad formativa elegida es el e-learnig. En el proyecto encontramos en forma detallada el desarrollo de la base de la propuesta didáctica, la modalidad de trabajo, pautas de acreditación y evaluación, contenidos del seminario, cronograma, bibliografía del seminarista, y las etapas de elaboración del mismo y la bibliografía empleada..-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Nacional de Quilmes-
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.sourcereponame:RIDAA (UNQ)-
dc.sourceinstname:Universidad Nacional de Quilmes-
dc.sourceinstacron:UNQ-
dc.source.urihttp://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/145-
dc.subjectPedagogía-
dc.subjectMétodos pedagógicos-
dc.subjectEnseñanza media-
dc.subjectMatemáticas-
dc.subjectLímites (matemáticas)-
dc.subjectCálculo diferencial-
dc.subjectPedagogy-
dc.subjectTeaching methods-
dc.subjectSecondary education-
dc.subjectLimits (mathematics)-
dc.subjectDifferential calculus-
dc.subjectPedagogia-
dc.subjectEnsino secundário-
dc.subjectMatemática-
dc.subjectLimites (matemática)-
dc.titleDe la derivada al límite : una propuesta didáctica en la enseñanza de la matemática en el nivel medio-
dc.typeTrabajo final integrador-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/other-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typeinfo:ar-repo/semantics/TrabajoFinalDeGrado-
Aparece en las colecciones: Universidad Nacional de Quilmes. Repositorio Digital de Acceso Abierto

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