1. RODNA
  2. UDESA
  3. Universidad de San Andrés
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.provenanceUniversidad de San Andrés-
dc.contributorAnijovich, Rebeca-
dc.creatorFernández, Luís Pedro-
dc.date.accessioned2018-05-04T16:52:49Z-
dc.date.accessioned2018-05-14T17:20:31Z-
dc.date.available2018-05-04T16:52:49Z-
dc.date.available2018-05-14T17:20:31Z-
dc.date.issued2015-07-
dc.identifier.urihttp://10.0.0.11:8080/jspui/handle/bnmm/52922-
dc.descriptionTrabajo de graduación --Universidad de San Andrés, 2015. Incluye referencias bibliográficas.-
dc.descriptionEste trabajo problematiza la relación entre la formación contable (teoría) y la tecnología empresaria (práctica), preguntándose cómo se forma a los Contadores Públicos en cinco cur-sos de Contabilidad avanzada de Universidades argentinas metropolitanas. Se observan los casos de las materias “Estados Contables” y “Auditoría” en la UBA, UNLZ, UCA, UCEMA y UDESA. Para ello, se realiza una investigación cualitativa a través de entrevistas en profundi-dad a los docentes del curso, observación in situ de las clases y análisis documental del cu-rrículo. Los resultados muestran, fundamentalmente, que los cursos tienen un perfil teórico-práctico, con importante sostén en la experiencia profesional del docente, utilizando métodos pedagógicos fuertemente apoyados en la exposición oral y la presentación de diapositivas, con un encuadre curricular en el que pujan los principios contables y las normas contables. Las perspectivas respecto de la integración de la tecnología empresaria a la formación contable muestran posturas optimistas y pesimistas, en las que se reconoce discursivamente la impor-tancia de la integración pero se aceptan las fuertes dificultades para su implementación. Palabras clave: Formación contable – Enseñanza – Aprendizaje – Didáctica – Contabili-dad – Tecnología – Sistemas de información – Currículum This paper discusses the relationship between accounting education (theory) and business technology (practice), wondering how public accountants are being trained in five advanced accounting courses in argentinian universities. Cases observed are the subjects “Financial statements” and “Assurance” in the UBA, UNLZ, UCA, UCEMA and UDESA. Therefore, qualitative research is done through in-depth interviews with the teachers, observation of the classes, and curriculum analysis. The results show essentially that the courses have a theoreti-cal and practical profile, with significant funding in the professional experience of the teacher, using teaching methods strongly supported in oral presentations and slide shows, with a cur-riculum frame in which accounting principles and accounting standards collide. The prospects for integration of business technology in accounting education display optimistic and pessi-mistic positions, in which is discursively acknowledged the importance of integration but strong implementation difficulties are accepted. Key words: Accounting education – Learning – Didactic – Accounting – Technology - In-formation systems - Curriculum-
dc.descriptionAnijovich, Rebeca-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagees-
dc.publisherUniversidad de San Andrés-
dc.source.urihttp://hdl.handle.net/10908/11861-
dc.subjectAccounting -- Study and teaching (Higher) -- Argentina.-
dc.subjectInformation technology -- Study and teaching (Higher) -- Argentina.-
dc.subjectContabilidad -- Enseñanza universitaria -- Argentina.-
dc.subjectTecnología de la información -- Enseñanza universitaria -- Argentina.-
dc.titleFormación contable y tecnología : estado actual de la formación del contador público y su interacción con la tecnología empresaria-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis-
dc.typeinfo:ar-repo/semantics/trabajo final de grado-
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