Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.provenance | REDI - Universidad FASTA | - |
| dc.creator | Duca, Myrian E. | - |
| dc.date | 2012 | - |
| dc.date | 2013-10-30T00:14:30Z | - |
| dc.date | 2013-10-30T00:14:30Z | - |
| dc.date | 2012 | - |
| dc.date.accessioned | 2019-06-19T14:36:50Z | - |
| dc.date.available | 2019-06-19T14:36:50Z | - |
| dc.date.issued | 2012 | - |
| dc.date.issued | 2013-10-30T00:14:30Z | - |
| dc.date.issued | 2013-10-30T00:14:30Z | - |
| dc.date.issued | 2012 | - |
| dc.identifier | http://redi.ufasta.edu.ar:8080/xmlui/handle/123456789/186 | - |
| dc.identifier | http://redi.ufasta.edu.ar:8080/xmlui/handle/123456789/186 | - |
| dc.identifier.uri | http://rodna.bn.gov.ar/jspui/handle/bnmm/322205 | - |
| dc.description | El presente trabajo presenta una propuesta novedosa aplicando, dentro de lo que es la Estrategia Didáctica Aprendizaje Colaborativo, la técnica del Método de Proyecto, presentándola como una alternativa didáctica para el profesor, en la que los alumnos experimentarán y vivenciarán los procesos productivos, administrativos y de comercialización de una empresa, tomando contacto con la realidad del entorno en el cual deberán actuar. Es importante vivenciar estos procesos para poder desarrollar competencias gestionales, tomando contacto con el entorno para intervenir social y profesionalmente en él, a través de actividades, desarrollando autonomía, pensamiento crítico y actitudes colaborativas además de las destrezas profesionales mencionadas. El objetivo de este trabajo también es que la propuesta permita a los alumnos el contacto con la realidad del país y del mundo. Las tareas y los problemas planteados tienen una relación directa con las situaciones reales del mundo laboral y son relevantes para el ejercicio teórico y práctico de la inserción laboral y el desarrollo social personal. Los mismos deberán llevar a cabo de forma autónoma acciones concretas, tanto intelectuales como prácticas. Se trata de orientar a procesos de: aprender a aprender, aprender a ser, aprender a vivir juntos, aprender a hacer. En el Método de Proyectos intervienen competencias cognitivas, afectivas y psicomotrices (todas ellas forman parte de los objetivos). La determinación de los objetivos, la planificación, la realización y el control son en gran parte decididos y realizados por los mismos estudiantes los cuales aprenden y trabajan de forma conjunta en la realización y desarrollo del proyecto. A través de la realización del mismo, se pueden combinar distintas áreas de conocimientos, materias y especialidades. Esta investigación a sido realizada en forma unipersonal, por tal motivo es acotada y se han utilizado como instrumentos de recolección de datos encuestas y entrevistas a directivos, padres, docentes y alumnos que voluntariamente aceptaron participar de la investigación; posicionándome en el paradigma hermenéutico-interpretativo analizaré los datos obtenidos estudiando el significado de las acciones humanas en el contexto del aprendizaje y la evaluación escolar. En los Capítulos 1 y 2 se han planteado los objetivos de la presente investigación, el campo y la viabilidad de la misma como así también el planteo de la metodología en la que me he basado para llevarla a cabo. A lo largo del Capítulo 3 se presenta el estado de la cuestión: una revisión histórica y un recorrido normativo acerca de la implementación de las escuelas técnicas en la Argentina. Luego de presentado el marco histórico y legislativo, en el Capítulo 4 me detendré en la definición de los conceptos de Aprendizaje y Estrategia como así también el concepto de Aprendizaje Colaborativo como estrategia didáctica para poder, una vez definidos los mismos presentar el Método de Proyectos como técnica de la mencionada estrategia. En el Capítulo 5 abordaré las Teorías del Aprendizaje haciendo hincapié en el constructivismo, teoría en la cual se encuadra y apoya el Aprendizaje Colaborativo. En el Capítulo 6 se presenta el concepto de evaluación a la luz del Aprendizaje Colaborativo, definiendo las distintas posturas acerca de este concepto. Para finalizar, y luego de la recolección de datos primarios obtenidos a través de entrevistas y de la observación directa, analizaré, ya en el Capítulo 7, los mismos para poder de esta forma arribar a las conclusiones (Capítulo 8) que me permitan cumplir con el objetivo de elaborar una propuesta, como plan de mejora, de la presente investigación; la mencionada propuesta es la que se presenta en el Capítulo 9 como Proyecto de Microemprendimientos Productivos. Se busca con el presente trabajo de investigación mostrar la importancia de la aplicación del Aprendizaje Colaborativo no sólo como una estrategia didáctica sino también como una herramienta de evaluación para los alumnos de la Escuela orientada en Economía y Administración y contribuir mediante el Proyecto diseñado al uso de la mencionada estrategia que permita a los alumnos un acercamiento a la realidad del mundo laboral. | - |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | spa | - |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | - |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.es_AR | - |
| dc.source | reponame:REDI Repositorio Digital (Universidad FASTA) | - |
| dc.source | instname:Universidad Fasta | - |
| dc.source | instacron:RRDUF | - |
| dc.source.uri | http://redi.ufasta.edu.ar:8080/xmlui/handle/123456789/186 | - |
| dc.source.uri | http://redi.ufasta.edu.ar:8080/xmlui/handle/123456789/186 | - |
| dc.subject | Aprendizaje colaborativo | - |
| dc.subject | Aprendizaje por descubrimiento | - |
| dc.subject | Aprendizaje visual | - |
| dc.subject | Teoría del aprendizaje | - |
| dc.title | El aprendizaje colaborativo | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | - |
| dc.type | info:ar-repo/semantics/tesisDeGrado | - |
| Aparece en las colecciones: | Universidad FASTA | |
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